• Oct 7, 2013 - «Этика: азбука добра» для внеурочной деятельности младших школьников. Рабочая программа составлена на основе программы.
• Программа внеурочной деятельности: «Этика: азбука добра». Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Этика: азбука.

• Рабочая Программа Этика Азбука Добра 1 Класс
• Рабочая Программа По Внеурочной Деятельности Этика Азбука Добра

Рабочая Программа Этика Азбука Добра 1 Класс

ПРИНЯТ УТВЕРЖДАЮ решением педагогического совета Директор федерального казенного от - августа 2011 г общеобразовательного учреждения протокол № 1 средней общеобразовательной школы имени А.Н. Радищева - Ларионова Н.В. Приказ - Ларионова Н.В Рабочая программа внеурочной деятельности «Этика: азбука добра» Программа рассчитана на учащихся 1 классов.

Карта Шарм-эль-Шейха поможет не заблудиться, если вы самостоятельно решите попутешествовать по Синаю, отправится на автомобиле в Каир или Александрию. Находясь в Шарм-эль-Шейхе, было бы здорово посетить много интересных достопримечательностей как в самом городе, так и за его пределами. Здесь находятся такие достопримечательности как: горячие источники Синая, монастырь Святой Екатерины, библейская гора Моисея. На юго-западе город соседствует с парком Рас - Мохаммед, прославившийся своей живописной морской фауной, на северо-востоке - с богатым уникальной флорой заповедником Набк, на северо-западе - Синайские горы с их уникальными памятниками культуры. Благодаря карте Шарм-эль-Шейха, без труда можно отыскать любой отель, центры дайвинга и парусного спорта, прогуляться к Коптской церкви, дельфинарию, аквапарку, в Старый город за сувенирами или отдохнуть в ночных клубах и дискотека. Шарм эль шейх интерактивная карта отелей наама бей.

Рабочая программа составлена на основе программы для внеурочной деятельности. Школьников в рамках работы кружка «Этика: азбука добра». ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2016-2017 УЧЕБНОГО ГОДА»Рабочая программа внеурочной деятельности «Этика: азбука добра» (3.

Срок реализации программы -1 год Направление: Духовно-нравственное Автор: Тарасова Е.А воспитатель группы продлённого дня Пояснительная записка. Программа основана: На ФГОС «Приказ №373 от 6 октября 09г». Зарегистрирован Минюстом России 22.12.09 рег. № 17785 п.19.3 Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / (В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.

Смирнов и др.); под ред. Горского.- М.: Просвещение, 2010.-111с. – (Стандарты второго поколения).- ISBN 978-5-09-021779-8 Одной из главных задач школы является формирование у детей общечеловеческих духовных ценностей и ориентиров. Среди них вечные нравственные нормы: доброта, любовь к близким, терпимость к окружающим, культура поведения. Культура поведения тесно связана с моралью, с общим развитием человека, его знаниями и мировоззрением, со всем, что оставляет внутреннюю культуру человека. Многие правила культуры поведения, характеризующие отношение человека к другим людям и самому себе, вытекают из норм морали.

Это правила вежливости, внимательности, такта, обязательности и точности. Другие правила связаны с гигиеной быта. Правила иногда строго регламентированы, иногда условны, нередко вытекают из сложившихся традиций и обычаев. К ним относятся правила приличия, хорошие манеры, этикет. Целенаправленная, систематическая работа по воспитанию навыков и привычек культурного поведения начинается с приходом детей в школу. Именно в начальных классах закладываются основы аккуратности и опрятности, вежливости, точности, прививаются хорошие манеры, умение культурно вести себя в школе, дома, на улице, в общественных местах. Если элементарные нормы культурного поведения не привиты детям с ранних лет, то позднее приходится восполнять этот пробел и нередко проводить более трудную работу: перевоспитывать школьников, у которых укоренились отрицательные привычки.

Необходимость преодолеть все недостатки ставит перед школой задачу: дать детям знания и навыки культурного поведения в определённой системе. А чтобы работа была систематической, её надо проводить как на уроках, так и во внеурочное время.

Цели программы: формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания. Основные задачи программы: 1) способствовать формированию навыков поведения в обществе; 2) способствовать воспитанию чувств коллективизма; 3) способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям; 4) способствовать формированию осознанного стремления выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни. Особенности организации занятий. ­- беседа; - игровой практикум; - ситуативная беседа-рассуждение; - ситуативная беседа-игра; - беседа-размышление; - ситуативная игровая программа.

Участники образовательной программы: учащиеся 1 а, 1 б Сроки реализации образовательной программы: один учебный год. Программа рассчитана на 33 занятия по 1 учебному часу каждое. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Ценностные ориентиры программы: содержание программы раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность ( потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. Желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности.) Планируемые результаты: ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УУД Ученик получит знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, формирования нравственного сознания младшего школьника.

Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, ученик начнёт осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда. С помощью обсуждения сказок, произведений художественной литературы ученик освоит первоначальные этические представления добра и зла, значение слов вежливости, правил вежливого поведения и их мотивации. Система вопросов и заданий, носящие диагностический и тренинговый характер позволит решить задачи самооценки и самопроверки ученика. Ученик получит начальные нравственные представления, знакомясь с нравственными понятиями (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?»,»Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?») Ученик научится сопоставлять, сравнивать героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям( определить группы пословиц по теме – о добре, трудолюбии, отношении к учёбе.) ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД 1.Ученик научится или получит возможность иметь и выражать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к другим мнениям. Ученик научится работать коллективно или в группах, парах, а также с заданиями на выбор альтернативного решения. 3.Ученик научится или получит возможность анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания.

Ученик научится создавать словесный портрет героя, оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Форма подведения итогов реализации программы: конкурсно - игровая программа Содержание программы: Школьный этикет (4 ч) Правила общения (10 ч) О трудолюбии (3 ч) О дружбе (5 ч) Правила гигиены здоровья (4 ч) Внешкольный этикет (7 ч) Итого: 33 часа Тематическое планирование занятий № Тема 1 Знакомство С «Маркизом Этикетом» 2 Правила поведения в школе 3 Перемена с увлечением 4 Как правильно вести себя за обеденным столом 5 Добрый день.

6 Долг воспитанных ребят – режим школьный выполнять. 7 Поговорим о доброте 8 Есть обычай у ребят – гигиену соблюдать. 9 Этикет мы познавая, дружно, весело играем! 10 Будьте здоровы!

11 По стране вежливых слов 12 Правильно ли мы говорим? 13 Чтоб здоровым вечно быть, нужно спорт нам полюбить. 14 Спеши творить добро людям 15 К вам пришли гости 16 Эстетические хитрости застолья 17 Телефонный этикет 18 Поприветствуем друг друга 19 Как вести себя в общественных местах 20 Гостеприимный хозяин 21 Без друга в жизни туго 22 Можно и не ссориться 23 Порадовать близких – как это просто! 24 Твой труд дома 25 Учись учиться 26 Каждой вещи – своё место 27 Правила поведения на улице 28 Правила поведения на дороге жизни 29 Мой путь от дома до школы 30 Час весёлого настроения 31 Правила безопасности при общении с животными 32 Чудо земли - хлеб 33 Люби книгу Необходимое оборудование: памятки для каждого ученика, художественные рисунки и иллюстрации, плакаты, художественная литература, настольные игры, предметы, необходимые для конкурсов. Литература Т.Н.Максимова «Классные часы 1 класс» (серия «Учебный год»), Москва «Бако», 2008 Н.Ф.Дик «Начальная школа: премудрости маркиза Этикета, или уроки вежливости на каждый день» (ООО «Феникс») Ростов, 2008 Т.А.Шорыгина «Беседы об этикете с детьми 5 – 8 лет» (серия «Творческий центр») Москва,2010 М.А. Козлова «Классные часы: внеклассная работа: 1 – 4классы», издательство «Экзамен»,( серия « Учебно- методический комплект»), Москва, 2009 О.Е.

Жиренко, Е.В. Киселёва «Классные часы по этическому и эстетическому воспитанию:1-4 классы», Москва «Вако», 2007 Полный текст материала Рабочая программа внеурочной деятельности: 'Этика: азбука добра' смотрите в скачиваемом файле. На странице приведен фрагмент. 2007-2018 'Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU'. 12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-41726 от г. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.

Адрес редакции: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45 Адрес учредителя: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45 Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна Контакты: +7-920-0-777-397, info@pedsovet.su Домен: Копирование материалов сайта строго запрещено, регулярно отслеживается и преследуется по закону.

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. Также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большовская основная общеобразовательная школа имени » «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» на педагогическом совете заместитель директора школы директор МОУ «Большовская Протокол № основная общеобразовательная от «30» г от «30» августа 2014г школа имени » Приказ № от «30» августа 2014 г Рабочая программа «Этика: азбука добра» Возраст воспитанников – 6-10 лет 2014-2015 учебный год 1. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе программы для внеурочной деятельности младших школьников духовно-нравственного направления «Этика: азбука добра», в соответствии с требованиями ФГОС. ( Сборник программ внеурочной деятельности: 1- / под ред. — М.: Вентана-Граф, 2014. — (Начальная школа XXI века). Необходимость нравственного образования в школе, начиная с, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения – наиболее интересны для детей данного возраста.

Основная цель – формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и, основ мировоззрения и самовоспитания. Задачи: - развитие личности, обладающей качествами воспитанного человека– добротой, честностью, бережливостью, аккуратностью, трудолюбием, ответственностью; - расширение знаний о нормах и правилах отношений со сверстниками, родными и близкими и просто окружающими людьми; - воспитание уважения к людям, традициям; - усвоение норм и правил поведения в школе, на улице, в общественных местах. Общая характеристика Нравственное развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов («Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России»), так и во внеурочной деятельности школьников в форме факультатива «Этика: азбука добра».

Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в учебно-воспитательном процессе. Оно направлено прежде всего на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор. Для этого используются разнообразные методы работы с детьми: личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка; стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения; развивающие нравственное сознание; активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, его эмоциональную сферу. Содержание ориентировано на игровые, творческие формы, работу с фольклорной. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков.

Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволит учителю использовать эмоционально образную форму народных произведений и художественной в целях развития личностно значимого поведения. Описание места учебного курса в плане. «Этика: азбука добра» является компонентом плана внеурочной деятельности, рассчитан на 33 часа. Со 2 по 4 классы 34 часа; 1 час занятий в неделю.

Общее количество часов – 135 часов. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Содержание программы раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т. Желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности). Развитие нравственного сознания младшего школьника идёт от класса к классу в следующей логике: 1 класс.

Развитие способности увидеть нравственную ситуацию. Осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация – поведение – правило; от правила – к поведению.

Оценка нравственных поступков.: Внутреннее принятие правил и норм нравственного поведения. Стремление к выполнению норм. Переход от социального контроля (учитель, родители, дети) к самоконтролю. Формирование у детей понимания, что их нравственное взросление идёт от поступка к нравственным качествам на основе правил. Ознакомление с внутренней сутью нравственного поступка – мотивом.

Третьеклассники подводятся к пониманию ответственности за выбор поведения, ознакомлению с нравственными качествами человека, формирующимися на основе поведения по нравственным нормам. Систематизация, обобщение работы по осмыслению мотивов поведения, качеств личности, нравственного выбора. Норма как стимул нравственного поведения и опора торможения нежелательных (безнравственных) действий. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса В процессе освоения материалов ученик получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника. Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.

Обсуждение сказок, их инсценировка; обсуждение произведений художественной литературы – всё это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение «слов », правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия. Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления, знакомить с нравственными понятия (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»).

Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) в материалах содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме – о добре, трудолюбии, отношении к учёбе); сравнить иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния героев.

В целях формирования коммуникативных УУД (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) в материалах для занятий представлены задания, их формирующие. Так, с учащимися организуются обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например: «Почему? Как?», которые помогают детям высказывать свою точку зрения, выслушать мнение одноклассников, т. Работать коллективно или в группах, парах, а также задания на выбор ответа, альтернативного решения и др. Использование художественной литературы и работа в библиотеке помогает обучаемым учиться использовать различные способы поиска информации в библиотеке, Интернете. Тематика заданий этой рубрики позволяет учащимся научиться работать в библиотечном пространстве с целью решения информационных и коммуникативных задач. К 4-ому классу учащиеся полностью умеют ориентироваться в, находить нужную информацию по нравственной тематике с помощью различных каталогов.

Содержание учебного курса Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе). Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.

Школьные перемены как время активного отдыха, игры. Поведение в столовой, правила поведения за столом. Универсальные учебные действия Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации. Оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене). Правила общения (взаимоотношения с другими людьми). Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков при помощи художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям ситуаций жизни (школьного коллектива, семьи).

Активное освоение в речевой и поведенческой практике «вежливых» слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими. Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые, проявление элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов.

Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины). Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), их оценивание. Универсальные учебные действия Использовать в речи слова вежливости. Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений).

Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку (серию). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы. О трудолюбии.

Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника, виды труда детей в школе и дома (начальные представления). Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека. Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащихся собственного отношения к труду. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.

Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности). Анализ и оценка своих действий во время приготовления уроков, труда, дежурства. Универсальные учебные действия Проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его. Оценивать свои действия по подготовке домашних заданий, труда, дежурств. Культура внешнего вида.

Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке. Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия. Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации. Универсальные учебные действия Воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях. Оценивать внешний вид человека.

Внешкольный этикет. Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступит место маленьким и пожилым, за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.

Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым, доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «Вы», говорить «спасибо» и «пожалуйста». Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т. Д.): не мешать другим людям, соблюдать очередь, чётко и громко высказывать обращение, просьбу. Универсальные учебные действия Использовать доброжелательный тон в общении. Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ЗАНЯТИЙ КРУЖКА «ЭТИКА: АЗБУКА ДОБРА» 1 класс Тема 1.

Школьный этикет Мы пришли на урок. Зачем нужны перемены? Мы – в школьной столовой. Правила общения Зачем нужны «вежливые» слова (доброжелательность). Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.

Думай о других: сочувствие – как его выразить? О трудолюбии Что помогает учиться лучше (старательность). Как мы трудимся: в школе и дома. Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные вещи). Культура внешнего вида Основные правила Мойдодыра.

Рабочая Программа По Внеурочной Деятельности Этика Азбука Добра

Каждой вещи свое место. Внешкольный этикет Правила поведения на улице, в транспорте. «Спасибо» и «пожалуйста».

2 класс Тема 1. Школьный этикет Дисциплина в школе и классе. В библиотеке: люби книгу. Твоя школа, твой класс: соблюдение чистоты и порядка. Правила общения Сопереживание, помощь друзьям. Дал слово - держи его.

Диалоги со сверстниками. О трудолюбии Учусь всё делать сам.

Взаимопомощь в школе и дома. Беречь результаты труда. Культура внешнего вида Правила личной гигиены. Бережное отношение к своей одежде.

Внешкольный этикет Правила поведения в общественных местах. Бережное отношение к природе. 3 класс Тема 1. Школьный этикет Взаимопомощь: учёба и труд.

Школьное имущество надо беречь. Правила общения Время надо беречь. Слово лечит - слово ранит Я и мои друзья (справедливость и коллективизм).

О трудолюбии Труд кормит, а лень портит. Как организовать свой труд. Культура внешнего вида Уход за своими вещами. Одежда будничная и праздничная. Внешкольный этикет Разговор по телефону.

Поведение в гостях. Я пишу письмо. Поведение на природе.

4 класс Тема 1. Школьный этикет Отношение к учителю, одноклассникам, окружающим. Забота о младших. Самоконтроль: оценка, самооценка, самоконтроль. Правила общения Игра «Город вежливости».

Вежливый ли я дома? О трудолюбии Культура физического и умственного труда.

Золотые руки. Культура внешнего вида Что такое культура внешнего вида? Одежда и осанка. Вежливость и внешний вид.

Внешкольный этикет Готовимся к празднику. Осваиваем правило «так нельзя». Тематический план программы № п/п Наименование разделов/модуле, тем Всего, час Количество часов Характеристика деятельности обучающихся Аудиторные Внеаудиторные 1 Школьный этикет Правила поведения во время урока.

Функция школьного звонка. Понятие « готовность к уроку».

Понятие « перемена». Функция перемен. Возможные игры во время школьных перемен.

Понятие « режим дня школьника». Чем должен заниматься ученик в школе и дома. Знакомство с правилами поведения в школьной столовой, за столом. Ролевая игра. Понятия «старательность», «прилежность». Положительная оценка данных качеств на примерах из литературных произведений.

2 Правила общения Понятия «доброжелательность», «вежливость». Отношение человека к окружающим его людям.

Понятия «мимика», «жесты», «поза». Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям. Игра «Угадай по мимике мое настроение». Содержание понятий «дружба» и «одноклассники». Законы дружбы. Тестирование « мой друг». Знакомство с правилами общения, представления и обращения.

Разыгрывание ситуаций. Проигрывание ситуаций общения с учителем. Знакомство с историей имён, появлением фамилий. Обращение к одноклассникам. Изучение поступков сказочных героев. Умение вести диалог, спор.

Знакомство с правилами приветствия и прощания. Моделирование ситуаций. 3 О трудолюбии Понятие « учебный труд». Труд ученика на уроке и дома. Развивающие игры. Понятие « трудолюбие». Польза труда в жизни человека.

Элементы культуры труда. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей. Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться. Организация труда. Обсуждение литературных произведений Н.

Анализ действий главных героев. 4 Культура внешнего вида Культура внешнего вида человека: чистота, опрятность, аккуратность. Как должен выглядеть ученик. Правила закаливания, профилактика простудных заболеваний. Понятие « гигиена». Правила личной гигиены.

5 Внешкольный этикет Общение с незнакомыми людьми. Правила поведения в городе. Моделирование ситуаций.

Соблюдение правил дорожного движения. Сигналы светофора. Проигрывание ситуаций поведения в транспорте.

Знакомство с правилами поведения в гостях. Усвоение стандартных приёмов эстетических форм общения. Распределение ролей, стихотворений, разучивание песен. Планируемые результаты. Обучающиеся научатся: - правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой, улице, в общественных местах, правильную организацию работы на уроке, уметь оценивать своё поведение, - основные требования к внешнему виду человека и уметь выполнять основные правила опрятности; - правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. слова вежливости, - основные правила общения, правила работы в группе.

Домашний очаг.:. История:. Окружающий мир:. Справочная информация.:.:.:.:.:. Техника.:.

Образование и наука:. Предметы:. Мир:.:. Бизнес и финансы:.:.:.